AMPNEE Se trata de una Dificultad Específica de Aprendizaje, cuya definición no es clara al no existir un consenso. Actualmente, se ha concretado como un trastorno “específico” en el aprendizaje de la lectura, mostrando una deficiente precisión en la lectura de palabras, una inadecuada fluidez en la lectura y falta de comprensión lectora (American Psychiatric Association, 2014, y Tamayo Lorenzo, 2017).
Vellutino (1982, citado en Tamayo Lorenzo, 2017) demuestra en un estudio que no se relaciona con ningún tipo de deficiencia visual, pues los niños eran capaces de escribir, de forma aislada, aquellas letras que confundían (“b”/”p”, etc.). El problema surgía cuando debían leerlas en voz alta.
Por otro lado, encontramos diferentes tipos de dislexias (Manis et al., 1996, y Manis et al., 1999, citados en Tamayo Lorenzo, 2017):
- Dislexia fonológica: las dificultades se encuentran en la conversión grafema-fonema, por lo que se emplea la ruta léxica (vía visual). Puede leer aquellas palabras familiares, mostrando problemas en la lectura de pseudopalabras y palabras desconocidas.
- Dislexia superficial: necesitan usar la ruta fonológica (vía auditiva). Presentan errores en la escritura de homófonos.
- Dislexia mixta: mezcla de los tipos anteriores.
En orden de ideas, para paliar estos problemas en la lectoescritura, es fundamental trabajar unos prerrequisitos (Guerrero, 1992, y Benedet, 2013, citados en Tamayo Lorenzo, 2017):
- Desarrollo adecuado del lenguaje oral.
- Descartar problemas visuales, estableciendo una buena percepción y discriminación visual.
- Descartar problemas auditivos, afianzando unas adecuadas habilidades visoperceptivas y visoespaciales.
- Correcta discriminación auditiva y conciencia fonética.
- Desarrollo de habilidades esenciales para el aprendizaje (atención, memoria, etc.).
- Es necesaria una buena motivación para el aprendizaje.
Referencias bibliográficas
American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5), 5ª Edición. Editorial Médica Panamericana.
Tamayo Lorenzo, S. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 1(21), 423-432.
